PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI PERSEKOLAHAN

PENDIDIKAN MULTIKULTURAL DI PERSEKOLAHAN

(Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan dan Masyarakat Multikultural)

D i s u s u n O l e h :
Eka Periaman Zai

Pasca Sarjana Universitas Negeri Padang

2013

       I.            REFERENSI

Dasim Budimansyah. 2008. Pendidikan Kesadaran Masyarakat Multikultural.

Dikdik Baehaqi Arif, Jurnal Kompetensi Kewarganegaraan Untuk Pengembangan Masyarakat Multikultural Indonesia

Yadi Ruyadi, Jurnal Pendidikan multikultural : Konsep dan Strategi Implementasi Di Persekolahan

    II.            RESUME

Negara Indonesia dalah Negara yang multikultural yakni Negara yang memiliki beranegaragam budaya, suku, agama, ras dan lain sebagainya. Dalam pandangan Clifford Geertz (Dasim Budimansyah: 2008: 2-3), menyatakan bahwa Indonesia ini sedemikian kompleksnya, sehingga sulit melukiskan anatominya secara persis. Menurut beliau, keragaman ini dapat menjadi berkah dan sekaligus musibah bagi bangsa Indonesia. Dimana jika keragaman itu bergerak tanpa arah dalam pengertian tidak menuju Indonesia yang satu karena lebih menonjolkan identitas masing-masing (communitarian culture) dari keragaman itu, niscaya akan mendatangkan musibah yang sangat besar. Oleh sebab itu, pendidikan multikultural sangat berperan penting dalam mengendalikan hal seperti ini.

Menurut Banks dalam Jurnal Kompetensi Kewarganegaraan Untuk Pengembangan Masyarakat Multikultural Indonesia yang di Tulis Oleh Dikdik Baehaqi Arif, menyebutkan bahwa pendidikan multikultural adalah konsep atau ide sebagai suatu rangkaian kepercayaan (set of believe) dan penjelasan yang mengakui dan menilai pentingnya keragaman budaya dan etnis dalam membentuk gaya hidup, pengalaman sosial, identitas pribadi dan kesempatan-kesempatan pendidikan dari individu, kelompok maupun Negara. Pendidikan multikultural ini diarahkan untuk mewujudkan kesadaran, toleransi, pemahaman, dan pengetahuan yang mempertimbangkan perbedaan kultural, dan juga perbedaan dan persamaan atara budaya dan kaitannya dengan pandangan dunia, konsep, nilai, keyakinan, dan sikap (Lawrence J.saha, 1997, dalam Aly, 2005).

Menurut gaffer (1997:9) dalam jurnal Yadi Ruyadi yang berjudul Pendidikan multikultural : Konsep dan Strategi Implementasi Di Persekolahan menyebutkan bahwa tujuan pendidikan multikultural itu hendaknya diarahkan kepada hal-hal sebagai berikut:

1. Pendidikan multikultural sepatutnya diintegrasikan pada sistem pendidikan nasional yang meberikan penekanan khusus pada terbinanya persatuan dan sesuai dengan kebutuhan nasional.
2. Sistem pendidikan multikultural harus mampu meningkatkan pemahaman atar budaya, kerjasama, saling menghormati, saling menghargai budaya satu sama lain, nasionalisme, wawasan nusantara dan meningkatkan daya elastisitas nasional (national resilience) sebagai identitas nasional yang harus dimiliki segenap bansa Indonesia.
3. Filsafat pendidikan multikultural di Indonesia sebagai instrument pembentuk karakter bangsa sepatutnya tetap terpelihara, yaitu karakter Bhinehaka Tunggal Ika dan nilai-nilai pancasila.
4. Pendidikan multikultural bertujuan menekan, mengurangi dan menghilangkan prasangka-prasangka negatif (streotip) terhadap etnis lain.

Sekaitan dengan hal yang diatas, pendidikan kewarganegaraan memliki peranan penting dalam upaya pengembangan masyarakat multikultural. Dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional (sisdiknas), pendidikan kewarganegaraan merupakan nama mata pelajaran wajib untuk kurikulum pendidikan dasar, dan menengah dan matakuliah wajib untuk kurikulum Pendidikan Tinggi (Pasal 37). Ketentuan ini lebih jelas dan diperkuat lagi pada Pasal 37 bagian penjelasan dari Undang-undang tersebut, bahwa “pendidikan kewarganegaraan dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air”. Pendidikan kewarganegaraan yang berperan penting dalam pendidikan multikultural, mempersiapkan peserta didik menjadi warga Negara yang memiliki komitment kuat dan konsisten untuk mempertahankan Negara kesatuan Republik Indonesia.

Lebih lanjut dalam jurnal Yadi Ruyadi yang berjudul Pendidikan multikultural : Konsep dan Strategi Implementasi di Persekolahan, Sudjana menyebutkan bahwa tujuan pendidikan multikultural disekolah menengah umum (sekolah menengah umum terpadu-SMUT) adalah sebagai berikut:

1. Mengembangkan konsep diri dan pemahaman diri.
2. Mengembangkan kepekaan dan pemahaman terhadap orang lain, termasuk kelompok-kelompok budaya di Indonesia
3. Meningkatkan kemampuan memahami dan menerima perbedaan penafsiran budayaterhadap suatu peristiwa, nilai dan perilaku.
4. Kemampuan untuk membuat keputusan dan melakukan tindakan yang efektif berdasarkan hasil analisis dan sintesis karagaman budaya.
5. Keterbukaan pemikiran untuk mengemukakan isu-isu yang muncul dalam kehidupan.
6. Pemahaman tentang proses streotip, pengendalian diri untuk tidak berperilaku streotip, perasaan bangga terhadap budaya sendiri, dan penghargaan terhadap budaya orang lain.

 III.            REFLEKSI

Negara Indonesia adalah Negara yang kaya dengan budaya, adatistiadat, agama, etnis, suku dan lain sebagainya. Keragaman ini merupakan berkat dari Tuhan yang maha esa. Sehingga dalam nilai Pancasila dicantumkan nilai Ketuhanan sebagai nilai yang paling tertinggi. Negara yang multikultural ini sangat rentan dengan perpecahan apabila tidak memegang teguh makna dari Bhineka Tunggal ika yang walaupun berbeda-beda tetap satu jua. Sebagai contoh banyaknya rumah-rumah ibadah yang dibom oleh Oknum yang tidak bertanggung jawab, masih terjadinya perang antar suku, dan munculnya berbagai gerakan-gerakan untuk merdeka seperti Gerakan Aceh Merdeka (GAM) dan Gerakan Papua Merdeka. Pendidikan multikultural sangat berperan penting dalam memberikan pemahaman kepda masyrakat dalam hal penyampaian pentingnya persatuan dan kesatuan itu sendiri. Pendidikan seperti ini dapat disampaikan melalui Pendidikan Kewarganegaraan sebagai Civic education yang mengajarkan nilai-nilai Pancasila, demokrasi, politik dan tentang pemerintahan yang ada di Negara ini. Singkatnya, pendidikan Multikultural ini sangat penting diajarkan di sekolah-sekolah guna memberikan pemahaman dan penanaman makna dan nilai-nilai perbedaan itu yang terdapat di dalam masyrakat guna menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.